EJEMPLO DE APLICACIÓN PERSONAL DE LOS SEIS SOMBREROS

El problema sería cuando tengo que ponerme de acuerdo para un trabajo en equipo y todos los integrantes del equipo opinan diferentes formas de hacerlo.
SOMBRERO AZUL.- Primero que todos expongan sus puntos de vista y crear una lista de todas las propuestas en un papel de todos los que opinan.
SOMBRERO BLANCO.- Ver realmente que es lo que se necesita, para que lo vayamos a utilizar, y si se necesitan más cosas y porque. Y también quién sería el más apto para organizar todo
SOMBRERO ROJO.- Coraje, desesperación, nervios, desorden.
SOMBRERO NEGRO.- Las consecuencias negativas de utilizar todas las propuestas sería que para el material usarlo todo sería muy caro, que no es necesario poner todo lo que se habla porque habría cosas de más. Que no todos van a estar conformes con el organizador.
SOMBRERO AMARILLO.- Las cosas positivas serían que usando todas las ideas quedaría un trabajo más completo y mejor elaborado, con muchos materiales. Que si no hay un organizador todos van hacer lo que quieran y es necesario para una buena presentación
SOMBRERO VERDE.- La solución del problema:
- Usar los materiales necesarios para el trabajo que no sean muy caros pero que sean variados para que se vea bonito.
- Todas las propuestas creativas usarlas para la elaboración del trabajo ya sea en su contenido o en sus dibujos, etc.
- Poner detalles de más pero no exagerados para que se el trabajo este mejor y con el estilo de cada uno.
- Que haya un coordinador que vaya diciendo como hacer el trabajo, pero esté debe tener las características de líder y muy convincente para que todos estén de acuerdo con él, ayudando de igual manera pero sería el que va organizando bien a todos los demás que van realizando el trabajo

LOS SEIS SOMBREROS EN LA RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA

1.- Usando el sombrero azul explicar cual seria la estrategia de solución (orden en usar los sombreros)
Este es el sombrero de la vista global. No se enfoca en el asunto propiamente dicho sino vigila el proceso del 'pensamiento', es el papel de director de orquesta.

2.- Usando el sombrero blanco, explicar los hechos objetivamenteTiene que ver con la información disponible, es neutral y objetivo. Trata hechos, cifras, necesidades y ausencias de información.
3.- Usando el sombrero rojo, describir las emociones, sentimientos e intuiciones que genera esta lectura.Este tiene que ver con intuición, sentimientos y emociones. El sombrero rojo permite exponer una intuición/sentimiento sin tener que justificarla
4.- Usando el sombrero negro, describir las consecuencias negativas de soluciones
Es el sombrero del juicio y la cautela. Debe ser siempre lógico y en ningún sentido es un sombrero negativo o inferior a los demás. El sombrero negro se utiliza para señalar por qué una sugerencia no encaja en los hechos, la experiencia disponible, el sistema utilizado, o la política que se está siguiendo.
5.- Usando el sombrero amarillo, describir las consecuencias positivas de solucionesTiene que ver con la lógica positiva, representa los valores y beneficios de cualquier tema a tratar. Debe ser utilizado para mirar adelante hacia los resultados de una acción propuesta o que ya ha ocurrido.

6.- Usando el sombrero verde, generar propuestas creativas de solucion.Es el sombrero de la creatividad, alternativas, propuestas, busca lo que es interesante, estímulos y cambios.

COMENTARIO DE LA REFLEXIÓN

Considero que el hecho de tener clase tres horas en viernes es muy complicado porque además de todo es la última hora y eso hace que muchos no queramos entrar a clase y por lo tanto es complicado el hecho de estar tanto tiempo sentados y aburridos esas tres últimas horas, porque para mi es muy interesante la materia y la forma en que usted como profesor nos motivo a realizar dinámicas y estar poniendo atención, sin embargo tanto tiempo es desesperante la verdad.
En cuanto a su forma de trabajo es muy buena porque realiza dinámicas aunque las diapositivas a veces me dan un poco de sueño y siendo la última hora deberíamos estar trabajando más.
Finalmente en cuanto a mi forma de trabajo yo considero que es buena, pongo interés en su clase y estoy atenta a sus instrucciones, además realizo todas las actividades que nos deja y mi calificación fue como lo esperaba pues desempeñe mis trabajos lo mejor que pude y sobre todo cada vez encuentro la mejor manera de desarrollar mis habilidades del pensamiento y mi forma de aprender.

JEAN PIAGET Y LAS ETAPAS DE DESARROLLO

¿QUÉ OPINO?
Piaget propone una serie de etapas de desarrollo en los humanos pues nuestro desarrollo es desde que nacemos hasta la edad adulta y no solo crecemos de forma física pues también de manera mental.
Entre las etapas se encuentra la que va desde que nacemos a los dos años, posteriormente de los 2 a los 7, después de los 7 a los 11 y finalmente de los 11 a los 15 años que son etapas por las cuales van a pasar los niños para evolucionar poco a poco en sus pensamientos, sus habilidades y de esa manera poco a poco descubren el mundo, lo exploran, interactúan y pueden en algún momento relacionar unas cosas con otras y así evolucionan su mentalidad y su forma de ver las cosas cambia.
RESUMEN

Jean Piaget y las etapas de desarrollo
El desarrollo psíquico, que se inicia al nacer y concluye en la edad adulta, es comparable al crecimiento orgánico. Consiste esencialmente, según Piaget, en una marcha hacia el equilibrio, también la vida mental puede concebirse como la evolución hacia una forma de equilibrio final, representada por el espíritu adulto. El desarrollo es una progresiva equilibración.
Piaget postula que el niño nace con la necesidad y con la capacidad de adaptarse al medio. La adaptación consta en dos subprocesos: asimilación y acomodación. La mayor parte del tiempo los niños asimilan información adecuada a su desarrollo mental y la clasifican de acuerdo con lo que ya saben. A veces se enfrentan a problemas que no pueden resolver y deben hacer acomodos, crear nuevas estrategias o modificarlas para enfrentar la nueva situación.
Las etapas de desarrollo de Piaget son:
Etapa sensoriomotora. 2 Abarca desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente. Al nacer, el mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su percepción sensorial. Cuando termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo, reconoce la permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia percepción. Otros signos de inteligencia incluyen la iniciación de la conducta dirigida a un objetivo y la invención de nuevas soluciones. El niño no es capaz de elaborar representaciones internas, lo que se supone como pensamiento; no ha desarrollado el lenguaje, su inteligencia se considera como preverbal. En la última etapa de este periodo se refleja una especie de "lógica de las acciones", es decir, que la actividad está motivada por la experimentación.
Etapa preoperacional. 3 De los 2 a los 7 años, aproximadamente. En la transición a este periodo, el niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas, comienza a interiorizarse. Las representaciones internas proporcionan el vehículo de más movilidad para su creciente inteligencia. Las formas de representación internas que emergen simultáneamente al principio de este periodo son: la imitación, el juego simbólico, la imagen mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. A pesar de importantes adelantos en el funcionamiento simbólico, la habilidad infantil para pensar lógicamente está marcada con cierta inflexibilidad, es altamente egocentrista.
Etapa de operaciones concretas. 4 Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente, el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Una facultad recién adquirida, la reversibilidad, le permite invertir o regresar mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes sólo había llevado a cabo físicamente.
Las operaciones matemáticas surgen en este periodo. El niño se convierte en un ser cada vez más capaz de pensar en objetos físicamente ausentes, apoyado en imágenes vivas de experiencias pasadas.
Los niños de 8 a 9 años muestran un refinamiento en su forma de clasificar.
Los niños de 7 a 8 años muestran una marcada disminución de su egocentrismo, se vuelven más sociocéntricos. A medida que muestran una mayor habilidad para aceptar opiniones ajenas, también se hacen más concientes de las necesidades del que escucha, la información que tiene y de sus intereses. Entonces las explicaciones que elaboran los niños están más a tono con el que escucha. Cualquier discusión implica ahora un intercambio de ideas. Al estar consciente de los puntos devista ajenos, el niño busca justificar sus ideas y coordinar las de otros. Sus explicaciones son cada vez más lógicas.
Etapa de las operaciones formales. 5 Este periodo que abarca de los 11 a los 15 años aproximadamente, se caracteriza por la habilidad para pensar más allá de la realidad concreta. La realidad es ahora sólo un subconjunto de las posibilidades para pensar.
El niño de pensamiento formal tiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados verbales y proposiciones, en vez de objetos concretos únicamente. Es capaz ahora de entender plenamente y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y la crítica literaria, así como el uso de metáforas en la literatura. A menudo se ve involucrado en discusiones espontáneas sobre filosofía, creencias, comportamientos sociales y valores, en las que son tratados conceptos abstractos, tales como justicia y libertad.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

¿QUÉ OPINO?
Yo considero que es una lectura bastante interesante, la verdad es que si imaginaba que había diferentes maneras de aprender, pues a mi me ha sucedido que me siento incapaz de comprender los temas de la forma en que me enseñan algunos maestros, inclusive me llego a poner tan nerviosa que me da miedo la clase y ya nisiquiera quiero entrar del pavor que me da.
Y ahora me doy cuenta de todas las posibilidades que tenemos para aprender los diferentes temas de clase. La inteligencia muchas la consideramos como sólo una, no nos imaginamos de las divisiones que tiene la misma. Pues la verdad es que no las desarrollamos todas, nos enfocamos más a unas que a otras, pero la verdad es que con el horario de la escuela no nos da tiempo de nada, y más aún con la cantidad de tareas que dejan, pues también se necesita tiempo para desarrollar las otras inteligencias que como leí son ocho entre las que encontramos la habilidad para poder hablar, para relacionarnos con las demás personas, para conocernos a nosotros mismos, conocer la naturaleza y lo maravillosa que es, solucionar problemas de matemáticas, expresarnos a través del cuerpo, para pensar en tres dimensiones, o relacionarnos con la música y saber cantar, distinguir sonidos, etc.
Conociendo las inteligencias múltiples me doy cuenta de que de esa manera desarrollas todos los sentidos y en verdad para que la naturaleza nos ha dado tantas formas de percibir si no las aprovechamos.
Por tal motivo aunque tengamos la habilidad de destacar más en una que en otra no debemos olvidarnos de las demás pues todas son importantes para nuestro desarrollo.
RESUMEN
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
La importancia de la definición de Gardner es doble:
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
Las habilidades del pensamiento son requisito para aspirar a una educacion de calidad.
INTELIGENCIAS MULTIPLES:
1) Linguistico-verbal2) Logico-matematica3) Musical4) Espacial5) Cientifico-corporal6) Interpersonal7) Intrapersonal8) Naturalistica
CONSIDERACIONES PARA UN NUEVO MODELO DE ESCUELA Y DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
1) No todos tenemos los mismos intereses y capacidades.2) No todos aprendemos de la misma manera3) Hoy nadie puede aprender todo lo que ha de aprender
NUEVO ROL DEL PROFESOR(A):
1) Evaluar de intereses y capacidades2) Gestor entudiante-curriculum3) Gestor escuela-comunidad4) Coordinador de procesos5) Supervisor del equilibrio estudiante-evaluacion-curriculum- comunidad
Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros y si los hubiera les resultaría imposible funcionar.
¿Pero, qué es eso que llamamos Inteligencia ?
No siempre los primeros puntajes de egreso de la facultad se correlacionaban con los mejores profesionales. Los evaluados con los promedios mas altos tienen más puertas abiertas, pero no es garantía de que luego en el ejercicio de su conocimiento, realmente sean los mejores.
Existen personas destacadas en todo, o casi todo, lucidas, muy valoradas en ciertas áreas, pero con bajo rendimiento académico, "etiquetados" como alumnos con dificultades en el aprendizaje o con déficit de atención los cuales eran sometidos a tratamiento con medicación y fundamental y lamentablemente eran considerados "enfermos mentales". Los logros eran obtenidos a través de costosos esfuerzos que los alejaban de manera inconsciente del estudio produciéndose así un círculo vicioso y una asociación equivocada de aprender- dolor y por ende un rechazo al estudio.
Pero, qué es una inteligencia?
Es la capacidad para:
· resolver problemas cotidianos
· generar nuevos problemas
· crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural
... y cuáles son estas ocho inteligencias? Vamos a definirlas:

DESTACA EN
LE GUSTA
APRENDE MEJOR
AREA LINGüíSTICO-VERBAL
Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras
Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles
Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo
LÓGICA - MATEMÁTICA
Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.
Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar
Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando
Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando
CORPORAL - KINESTÉSICA
Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas
Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal
Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
MUSICAL
Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos
Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música
Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo
Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente
Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando
INTRAPERSONAL
Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos
Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses
Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza, hacer distinciones.
Trabajar medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y temas de la naturaleza

Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del alumno. Los padres en casa, con estímulo, comprensión y aliento y los docentes cambiando el enfoque del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Aplicando el concepto de las inteligencias múltiples, desarrollando estrategias didácticas que consideren las diferentes posibilidades de adquisición del conocimiento que tiene el individuo. Si el alumno no comprende a través de la inteligencia que elegimos para informarlo, consideremos que existen por lo menos siete diferentes caminos más para intentarlo. También enriqueciendo los entornos de aula, promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar de diversas formas con compañeros y objetos a elección del alumno.
Hay que tener presente que no existe un modelo a copiar, hay que crear uno nuevo. Cada escuela de INTELIGENCIAS MÚLTIPLES será fruto de la capacidad y creatividad del equipo. Porque siempre será un trabajo en equipo. Con lo cual ya estamos practicando un método enriquecedor de trabajo.
Trabajar en grupo genera el fenómeno del efecto sinérgico, el cual hace que "el todo sea mayor que la suma de las partes".
Una idea es conformar en un principio, equipos que desarrollen diferentes partes de este cambio. Por ejemplo, un equipo trabajará en el desarrollo de estrategias didácticas; otro se hará cargo de las modificaciones a implementar en los entornos de aula. Otro encarará los nuevos métodos de evaluación. Y así sucesivamente. Este será un primer paso a fin de realizar y responsabilizar tareas. Luego, está claro que todos intervendrán en todo. En un aporte permanente pues el proceso es totalmente dinámico.
La experiencia de más de diez años de aplicación de este enfoque teórico deja un corolario que puede resumirse en los siguientes logros:
· Minimización de los problemas de conducta
· Incremento de la autoestima en los alumnos
· Desarrollo de las habilidades de cooperación y liderazgo
· Enorme aumento del interés y de la dedicación al aprendizaje
· Incremento de un cuarenta por ciento en el conocimiento
· Presencia permanente del humor.

TEST DE INTELIGENCIA

Ese me agrado mucho pues fue de la inteligencia que más desempeño es decir la cual me gusta mucho, el puntaje que me dio fue Normal Alta, tal vez hubiera sacado un puntaje más alto pero no le entendía bien a las instrucciones y me tarde en esa parte, posteriormente me apuré y constesté las opciones en las que estaba segura, me agrado muchísimo y me sentí bien realizando ese test porque me gusta mucho todo lo que tienen que ver con múmeros.

Finalmente me consentré y me dispusé a contestar el test lo mejor posible, me agrado mucho.

TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Me pareció muy interesante realizar ese test, pues la verdad es que aunque sabía que era a lo que más me inclinaba, es decir lo que más sé. Por lo visto soy buena para la inteligencia interpersonal, le sigue la lógica y matemática y lo último que dejo es la inteligencia espacial.
Porque yo no soy muy buena en los dibujos, los mapas, gráficos, etc. me gustan más otras cosas en eso no destaco para nada, pues en realidad casi no me llama la atención, aunque me parece esxtraño porque cuando era niña eso me encantaba, ya de más grande sentía que debía invertir mucho tiempo haciendo esas cosas y me interesaba por otros aspectos dejando a un lado la inteligencia espacial, pues la verdad es que dibujaba muy bonito.
Ahora me doy cuenta de que las inteligencias que tuve con puntajes altos son de mayor agrado para mi, me siento bien realizando esas actividades.

CAÍDA DE UN ÁRBOL

La verdad es que es algo muy complicado de explicar, sin embargo yo creo que el sonido va estár ahí aunque no hay ningún animal o cosa viviente ahí, sin embargo es una cosa distinta el que no escuche nadie ese sonido. En principio de cuentas ¿Qué es un sonido? El término sonido se usa de dos formas distintas. Los fisiólogos definen el sonido en término de las sensaciones auditivas producidas por perturbaciones longitudinales en el aire. Para ellos, el sonido no existe en un planeta distante. En física, por otra parte, nos referimos a las perturbaciones por sí mismas y no a las sensaciones que producen. Sonido es una onda mécanica longitudinal que se propaga a través de un medio elástico.

Por lo tanto yo podría definir que el sonido para la física si existe en ese lugar pues el hecho de haber caído produjo ondas, sin embargo también se dice que son las sensiones que percibimos al escuchar por lo tanto en este caso el sonido no existiría.

Y finalmente yo digo que el sonido no existe porque en todo caso nadie pudo percibir esa caída del árbol.

LA MENTE INTELIGENTE

La mente es algo increíble que trae consigo una gran variedad de cosas, entre las que se citaron tenemos a lo que son las emociones y los sentimientos producto de las anteriores porque muchas ocasiones las vivencias que tenemos a lo largo de nuestra vida pueden ser agradables, feas, fuertes, importantes, necesarias, etc. Lo cual trae lo que son la tristeza, la alegría, la frustración, entre otros sentimientos, por tal motivo también la experiencia tiene mucho que ver en el pensamiento al crear imágenes en nuestro cerebro que se encuentra formado de neuronas que son la encargadas de hacernos recordar todo lo que a lo largo de nuestra existencia hemos experimentado, esos recuerdos son gracias a todo un proceso que se lleva a cabo en el cerebro y es cierto que muchos recuerdos se quedan mejor grabados que otros por circunstancias particulares en cada uno de ellos.

La memoria es indispensable para saber quién somos y porqué somos así, también la percepción tiene mucha relación con el pensamiento, pues está es la forma en como afrontamos el mundo en la vida diaria, es el contacto con lo que existe y la conciencia permite que veamos está realidad en la que nos encontramos inmersos.

Bueno y finalmente puedo concluir con la definición de lo que es el pensamiento: Es todo un proceso que se lleva desde el momento en que manejamos imágenes en nuestro cerebro de forma interna hasta como nos relacionamos en la sociedad pasando por un largo periodo de tiempo desde nuestra forma de hablar, escribir, expresarnos, etc.

Por tal motivo el desarrollo del pensamiento es necesario para todo y por eso es una razón importante el tener está materia, pues no todos la hemos desarrollado de forma adecuada.

MEJORA PERSONAL EN ACUERDO AL PERFIL DEL LIC. EN TURISMO

El licenciado en turismo es una persona con muchas cualidades que en lo personal debo desarrollar la mayoría empezando por los conocimientos que necesito, pues se requiere de muchos temas que debo aprender entre los que más requiero son: geografía y economía pues aunque tenga dichos conocimientos necesito reafirmarlos y conocer más, además necesito conocer muchísimas cosas más que a lo largo de estos cuatro años sabré mejor. En cuanto a las actividades se requiere de la práctica después de tener los conocimientos pues se requiere de dar asesorías y para eso se necesita de mucha práctica, yo eh trabajo en planes de mercadotecnia en una empresa y la verdad es que si es necesario de tener la idea y de muchas prácticas que poco a poco se irán realizando, en cuanto a las actitudes en primera debo ser muy sociable, agradable, simpática, etc., y aunque si lo soy debo saber relacionarme con gente más importante. En cuanto a los valores yo creo que todos los que tengo están muy bien reafirmados pues todos me los han inculcado mis padres y la verdad los tengo muy presentes en mi vida.¿Cómo mejorarlo? Requiero de dedicación, responsabilidad, desarrollo de habilidades, buen trabajo en mis clases, práctica, buenas calificaciones, aprender todo lo necesario, etc. Por tal motivo lo único que requiero es de reafirmar y mejorar todo eso que necesito para ser excelente en mi desempeño como licenciada en turismo.

COMENTARIO SOBRE DESARROLLAR MÁS EL PENSAMIENTO CRÍTICO

Primero que nada debo considerar que el pensamiento crítico es algo que va más allá de únicamente pensar, el pensar de esa manera requiere de exactitud, lógica, claridad, amplitud, etc. para lograr un pensamiento crítico. La verdad es que muchas ocasiones únicamente nos importa lo que nosotros queremos o las ideas propias, sin embargo no beberíamos caer en esa actitud pues el pensamiento crítico es desarrollar habilidades al escuchar opiniones, aprender más y profundizar en el tema a desarrollar, además también implica el tener bien definida la pregunta para la solución de un problema o el desarrollo de un tema aparte de todo cuestiona las conclusiones a las que se llegan y trata de entender porque finalmente dio ese resultado para evaluar y corregir lo necesario.
Por tal motivo el pensamiento crítico es necesario en cualquier trabajo o en la solución de problemas y debe desarrollarse para lograr mejorar la calidad de los trabajos y las conclusiones a las que se lleguen en el mismo, para aprender a trabajar en equipo colaborativo y no aferrarse a unas solas ideas, para saber como desarrollar mejor un tema y así mismo conseguir un buen desempeño a la hora de presentar el trabajo.
El pensamiento crítico es aprender a realizar las cosas con calidad.

PRINCIPALES IDEAS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Aquel que piensa críticamente tiene un propósito claro y una pregunta definida. Cuestiona la información, las conclusiones y los puntos de vista. Se empeña en ser claro, exacto, preciso y relevante. Busca profundizar con lógica e imparcialidad. Aplica estas destrezas cuando lee, escribe, habla y escucha al estudiar historia, ciencia, matemática, filosofía y las artes así como en su vida personal y profesional.
¿Por qué pensamiento crítico?
El problema:
Todo el mundo piensa; es parte de nuestra naturaleza. Pero, mucho de nuestro pensar, por sí solo, es arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado o prejuiciado. Sin embargo, nuestra calidad de vida y de lo que producimos, hacemos o construimos depende, precisamente, de la calidad de nuestro pensamiento. El pensamiento de mala calidad cuesta tanto en dinero como en calidad de vida. La excelencia en el pensamiento, sin embargo, debe ejercitarse de forma sistemática.
Una definición:
El pensamiento crítico es ese modo de pensar – sobre cualquier tema, contenido o problema – en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a estándares intelectuales.
El resultado:
Un pensador crítico y ejercitado:
Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.
Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente.
Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes.
Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento; reconoce y evalúa, según es necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas y
Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente.
En resumen, el pensamiento crítico es auto-dirigido, auto-disciplinado, autorregulado y auto-corregido. Supone someterse a rigurosos estándares de excelencia y dominio consciente de su uso. Implica comunicación efectiva y habilidades de solución de problemas y un compromiso de superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano.
1. Todo razonamiento tiene un PROPÓSITO.
Tómese el tiempo necesario para expresar su propósito con claridad.
Distinga su propósito de otros propósitos relacionados.
Verifique periódicamente que continúa enfocado.
Escoja propósitos realistas y significativos.
2. Todo razonamiento es un intento de SOLUCIONAR un
PROBLEMA, RESOLVER una PREGUNTA o EXPLICAR algo.
Tómese el tiempo necesario para expresar la pregunta en cuestión.
Formule la pregunta de varias formas para clarificar su alcance.
Seccione la pregunta en sub-preguntas.
Identifique si la pregunta tiene solo una respuesta correcta, si se trata de una opinión o si requiere que se razone desde diversos puntos de vista.
3. Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS.
Identifique claramente los supuestos y determine si son justificables.
Considere cómo sus supuestos dan forma o determinan su punto de vista.
4. Todo razonamiento se hace desde una PERSPECTIVA.
Identifique su punto de vista o perspectiva.
Busqué otros puntos de vista e identifique sus fortalezas y sus debilidades.
Esfuércese en ser parcial al evaluar todos los puntos de vista.
5. Todo razonamiento se fundamenta en DATOS, INFORMACION y EVIDENCIA.
Limite sus afirmaciones a aquellas apoyadas por los datos que tenga.
Recopile información contraria a su posición tanto como información que la apoye.
Asegúrese que toda la información usada es clara, precisa y relevante a la pregunta en cuestión.
Asegúrese que ha recopilado suficiente información.
6. Todo razonamiento se expresa mediante CONCEPTOS e IDEAS que, simultáneamente, le dan forma.
Identifique los conceptos claves y explíquelos con claridad.
Consideré conceptos alternos o definiciones alternas de los conceptos.
Asegúrese que usa los conceptos con cuidado y precisión.
7. Todo razonamiento contiene INFERENCIAS o
INTERPRETACIONES por las cuales se llega a
CONCLUSIONES y que dan significado a los datos.
Infiera sólo aquello que se desprenda de la evidencia.
Verifiqué que las inferencias sean consistentes entre sí.
Identifiqué las suposiciones que lo llevan a formular sus inferencias.
8. Todo razonamiento tiene o fin o tiene IMPLICACIONES y CONSECUENCIAS.
Esbocé las implicaciones y consecuencias de su razonamiento.
Identifiqué las implicaciones positivas y negativas.
Considere todas las consecuencias posibles.
El problema del pensamiento egocéntrico
El pensamiento egocéntrico surge del triste hecho de que los humanos no solemos considerar los derechos y necesidades de los demás, ni solemos apreciar el punto de vista de otros o las limitaciones de nuestro punto de vista.
Estándares Intelectuales Universales
Los estándares intelectuales universales son estándares que deben usarse cuando uno quiera verificar la calidad del razonamiento sobre un problema, asunto o situación. Pensar críticamente implica dominar estos estándares. Para ayudar a los estudiantes a aprenderlos, los profesores deben formular preguntas que exploren su capacidad de pensar críticamente; preguntas que provoquen que los estudiantes se responsabilicen por su pensamiento; preguntas que, al formularse con regularidad en el aula, se vuelvan parte de las preguntas que los estudiantes necesitan formular.
La meta final es, entonces, que estas preguntas se fusionen en el proceso de pensar de los estudiantes hasta que se conviertan en parte de su voz interior que los guiará, a su vez, a un proceso de razonamiento cada vez mejor.
La claridad es un estándar esencial. Si un planteamiento es confuso, no se puede saber si es exacto o relevante. De hecho, no se puede opinar sobre el mismo ya que no sabemos qué dice.
Exactitud: ¿Es eso cierto? ¿Cómo se puede verificar? ¿Cómo se puede corroborar que es cierto?
Un enunciado puede ser claro pero inexacto como, por ejemplo: “La mayoría de los perros pesan sobre 300 libras.”
Un planteamiento puede ser claro y exacto pero impreciso como, por ejemplo, “José está sobrepeso.” (No se sabe de cuánto estamos hablando, si una libra o 500.)
Un enunciado puede ser claro, exacto, preciso y relevante pero superficial (es decir, poco profundo). Por ejemplo, la frase “Diga no a las drogas”, que a menudo se usa para tratar de desalentar a los niños y adolescentes de usar drogas, es clara, precisa, exacta y relevante. No obstante, carece de profundidad porque trata un problema extremadamente complejo como lo es el uso de sustancias controladas entre los adolescentes, de forma superficial. No atiende las complejidades que implica.
Amplitud: ¿Habrá que considerar otra perspectiva? ¿Habrá otra forma de examinar la situación? Desde un punto de vista conservador.
Lógica: ¿Tendrá esto lógica? ¿Se despende de lo que se dijo? ¿Por qué? Antes dijo aquello y ahora esto, ambas no pueden ser ciertas…
Cuando pensamos ordenamos una serie de ideas. Cuando las ideas combinadas se apoyan entre sí y tienen sentido, el pensamiento es lógico.
Características o virtudes intelectuales
Integridad
Intelectual
Humildad
Intelectual
Autonomía
Intelectual
Empatía
Intelectual
Entereza
Intelectual
Confianza en la razón
Perseverancia
Intelectual
Imparcialidad
Los pensadores críticos aplican rutinariamente los estándares intelectuales a los elementos del razonamiento para desarrollar las características intelectuales.
LOS ESTÁNDARES
Claridad Precisión
Exactitud Importancia
Relevancia Completitud
Lógica Imparcialidad
Amplitud Profundidad
LOS ELEMENTOS
Propósitos Inferencias
Preguntas Conceptos
Puntos de vista Implicaciones
Información Supuestos
CARACTERÍSTICAS INTELECTUALES
Humildad intelectual Perseverancia intelectual
Autonomía intelectual
Confianza en la razón
Integridad intelectual Empatía intelectual
Entereza intelectual Imparcialidad
Deben aplicarse a
Según aprendemos a desarrollar

TRABAJO EN EQUIPO

INTEGRANTES:

CINDY MORA CECILIANO

AGUILAR RODRIGUEZ KARINA

URIT AZUCENA MEDRANO CASTILLO

Cesar A. Flores Guzman

OSWALDO ORTEGA GONZALEZ

Omar Aaron Chavez Montalvo

RELIGION
En México predomina la religión católica, representa el culto mas importante y extendido del país, existen muchos creyentes y devotos sobre todo de la Virgen Maria, aunque también existen otras religiones que están surgiéndolas iglesias protestantes se han hecho mas populares es una nueva forma de religión su crecimiento fue lento hasta 1960, cuando el numero de miembros creció mucho especialmente en Oaxaca para el año 2000 y cada vez adquieren más fieles.
Religión forzada:
v Los indígenas nunca pedían estas nuevas creencias, cultura y manera de vida.
v Su religión no fue elegida por ellos mismos, pero fue forzada sobre ellos hace 500 años.
v Católicos, pero no practicantes
v Quizás la historia religiosa ayude a explicar la falta general de convicción entre
v católicos mexicanos hoy en día.

SOCIEDAD
La sociedad mexicana es egoísta. También somos conformistas ya que en muchos de los casos dejamos cosas sin concluir, es decir, a medias. De igual forma nos gustan las cosas fáciles y que no impliquen mucho trabajo, aunque parece que todo es malo, no es así, puesto que no toda la sociedad mexicana se comporta de esa forma; lamentablemente es una mayoría pero existen personas que buscan la superación de nuestra sociedad.
Por otro lado quisiéramos analizar un poco los problemas que enfrenta México a diario y en primer lugar, hablar de lo que es la corrupción, este problema al que se enfrenta México no solo un problema de lo que es el gobierno, ya que al escuchar una platica de mexicanos sobre este tema siempre se refieren a “el gobierno debería...” y lo que hacen es darle toda la responsabilidad a lo que es el gobierno siendo que es un problema en donde toda la sociedad debería participar y en donde se debería tratar de impedir el dar mordidas, porque es muy sencillo culpar a alguien más y como son contadas las personas que al ser parados por un policía aceptan su multa, es muy difícil que el gobierno trabaje de esa forma porque sin la participación de la gente es imposible.
Uno de los problemas a los que se enfrenta la sociedad mexicana es la impunidad, todos sabemos lo malo que es para la sociedad el que por el sólo hecho de tener mucho dinero algunas personas son invisibles para la ley, y otras personas que no son tan poderosas llegan a recibir todo el peso de la ley esto repercute mucho en la sociedad, ya que las personas ya no confían en la policía y empiezan a hacerse justicia por su propia mano y es lo que pasa con las personas de bajos recursos, los indígenas que como hasta cierto punto son ignorados por la sociedad entonces lo que hacen justicia por su propia mano y hacen linchamientos, castigos, etc.

POLITICA
Hablando un poco sobre lo que son los partidos políticos nos gustaría opinar con el cambio que ha tenido la sociedad mexicana al cambiarse el partido político que gobernó por más de 70 años, el llamado PRI, el cual después de tanto tiempo gobernando fue derrocado, por así decirle por el PAN, este triunfo dio muy fuerte golpe al PRI y a la gente que apoyaba al PRI, esto logro que la gente de otros partidos se mostrara apática con lo que es la presidencia y ahora que ya se fue el PRI los medios de comunicación tienen las manos sueltas, porque antes los medios eran más controlados por el gobierno, y pues nada mas buscan algún error del presidente para echárselo en cara, admito que esto mejora su trabajo pero creo que en vez de apoyarlo lo dejan con las manos atadas hacen que la gente se vuelva a apática y no coopere con el gobierno. Y lo que se puede deducir de esto es como todo el sistema político mexicano, no se enfoca tanto al bien del país sino sólo al bien de los partidos, o sea que cada político en vez de buscar mejorar el país trata de echarle tierra a todos los demás partidos para que el suyo sea el que gobierne. En esto es en lo que estamos en desacuerdo ya que al ganar un partido los otros nada mas tratan de echarle tierra, por ejemplo en este momento el presidente Fox ha sido tan observado, tan criticado que han sido capaces de cobrarle unas toallas lo cual es algo irrelevante, y en el caso del congreso, que no le da permiso de salir del país, esto no hubiera pasado con el PRI ya que cuando estaba el presidente era como el todopoderoso y nadie contradecía lo que el decía pero ahora que hay un cambio de gobierno sí lo hacen y se puede suponer que todo lo que hacen es nada más para echarle tierra, y eso de nada ayuda.

ECONOMIA
México tiene una economía de libre mercado orientada a las exportaciones. En un país con una deuda externa muy grande la fuente de divisas generadas por la exportación se convierte en un factor no sólo importante y clave, sino estratégico para su futuro. La economía del país debe pagar los costos de la deuda y generar ahorro para cubrir las inversiones de expansión
La economía en nuestro país es inestable ya que continuamente los precios de la canasta básica cambian de manera perjudicial para la gente que menos tiene, pues desgraciadamente existe una desigualad económica.

RELACIONES SOCIALES
El Mexicano siempre busca lo mejor para si mismo, es decir, busca relacionarse
con personas que le dejaran algún beneficio. También brinda mucha lealtad a los que considera sus amigos de verdad.
En realidad sí podría decirse que tenemos una sociedad que en su mayoría es machista se basa en reglas donde el hombre es el protagonista y se basa en que el hombre se posicione dominando la situación a la que se enfrente.
El ser machista del mexicano es alimentado por varios factores entre ellos podemos encontrar lo que son las tradiciones, costumbres, estas son seguidas al pie de letra ya que el mexicano es muy apegado a estas lo que hace que el no cambie para nada lo que es su sociedad aunque claro avanza lentamente en una evolución en donde las tradiciones van un poco transformándose según va cambiando la ideología del mexicano.
La sociedad mexicana tiene una impresión muy grande de lo que es el extranjero, ya que el mexicano tiene a admirar al extranjero lo ve como una figura superior y eso lo llega a frustrar porque viendo lo de otro deja de valorar lo suyo, lo mexicano y pierde toda su esencia. Lo que hace ver eso al mexicano es al tratar con algun extranjero, al ver una película, etc. Ya que ve por ejemplo la libertad sexual que se tiene en otros paises y voltea a ver su pais y observa represión y simplemente le da flojera estar con los mexicanos y trata de interactuar con el extranjero más, el problema es cuando se da cuenta que esa libertad no es como el creia, y que aunque tengan más libertad, él se imagina que es más, por eso cada vez que oyen hablar de un extranjero lo buscan y tratan de.

ETICA
La Ética en nuestro país es muy frágil puesto que es desplazada fácilmente por la corrupción ya que muchos prefieren un dinero extra o la clásica “mordida” a creer en lo que ellos hacen. Son pocas las personas que aun tienen este valor.





PERFIL DE LIC. EN TURISMO

Un licenciado en turismo debe tener:
Actitudes
Conocimientos
Habilidades
Valores
CONOCIMIENTOS DE:
· - Factores y situaciones culturales, antropológicas, económicas y psicosociales que dan sustento a la actividad turística.
· - Métodos y técnicas que permitan poner en valor, comercializar y promover la actividad turística.
· - Métodos y técnicas que le permitan evaluar los impactos económicos, sociales, culturales y ambientales que pudieran generarse a partir de la actividad turística.
· El dominio del idioma inglés
HABILIDADES PARA:
· - Aplicar los conocimientos administrativos en la solución de problemas en las empresas y organismos del sector turismo.
· - Organizar las actividades para el cumplimiento de los objetivos en empresas y organismos del sector turismo.
· - Promover los recursos naturales y culturales de nuestro país.
· - Aplicar sus conocimientos metodológicos en la investigación de problemas relacionados con la actividad turística.
· - Diseñar y aplicar programas de mercadotecnia, realizar estudios de mercado y de comercialización del producto turístico.
· - Elaborar inventarios de recursos turísticos.
· - Elaborar anteproyectos turísticos.
ACTITUDES DE:
· - Colaboración en grupos de trabajo multi e interdisciplinarios.
· - Desarrollo de sus actividades profesionales con un alto sentido de la ética.
· - Permanente actualización de los conocimientos adquiridos.
VALORES DE:
- Responsabilidad
- Honestidad
- Amabilidad
- Integro
- Tolerancia

MATRIX ¿EXISTE LO REAL?

ME PREGUNTO ?????????????????
La verdad es que la lectura me parece un poco loca y según lo que leí, me parece ser algo imposible el hecho de que exista una realidad paralela o la de nosotros. Podremos ser conejillos de indias de los norteamericanos pero no creo que quieran realizar algún experimento con nosotros, al contrario yo creo somos seres humanos muy inteligentes y si fuera así, en la actualidad ya habría personas que estarían intentando realizar experimentos de ese tipo.
Sin embargo si en verdad estuvieramos en matrix no quisiera saberlo porque eso me causa un poco de terror y miedo, ya que mis sentimientos, mis ideas, mis vivencias son solo para mi en lo personal y hasta cierto punto no me gustaría que otros se enteraron de mis cosas.
Además según la lectura tendrían que ver muchas razones para que estuvieramos en una realidad virtual, y ninguna de ellas me deja totalmente convencida de que estemos siendo una realidad que no existe.
Cabe mencionar que en verdad me causo mucha confución la lectura y me dejo muy pensativa y como que me hizo creer cosas que no eran, después analice y me di cuenta de que estaba en un error y comence a deducir muchas conclusiones que ya mencione.
Por tal motivo concluyo que no estamos en matrix y de que además a mi me gustaria que nosotros pudieramos algún día formar una realidad virtual pero no creo que estemos muy cerca o ¡quien sabe????????????